Библиография

1. 1. Адаскина А.А., Воронкова И.В., Сираджева Ш.Ш. Связь тревожности и успешности обучения у обучающихся 4-х классов. Вестник практической психологии образования. 2024. Т. 21. № 4. С. 165-175
2. 2. Adaskina A.A., Voronkova I.V., Siradzheva Sh.Sh. Svyaz’ trevozhnosti i uspeshnosti obucheniya u obuchayushchikhsya 4-kh klassov [The relationship between anxiety and learning success in 4th grade students]. Vestnik prakticheskoy psikhologii obrazovaniya. 2024. V. 21 (4). P. 165-175 (in Russian)
3. 3. Андреева С.В. Понимание речи детьми с расстройствами аутистического спектра. Специальное образование. 2024. № 2 (74). С. 63-89
4. 4. Andreyeva S.V. Ponimaniye rechi det’mi s rasstroystvami autisticheskogo spectra [Understanding of speech by children with autism spectrum disorders]. Spetsial’noye obrazovaniye. 2024. V. 2 (74). P. 63-89 (in Russian)
5. 5. Знаменская Т.К., Мартынюк В.Ю., Швейкина В.Б. Морфофункциональные особенности развития головного мозга и системы кровообращения в онтогенезе. Международный неврологический журнал. 2019. № 6 (108). С.17-29
6. 6. Znamenskaya T.K., Martynyuk V.Yu., Shveykina V.B. Morfofunktsional’nyye osobennosti razvitiya golovnogo mozga i sistemy krovoobrashcheniya v ontogeneze [Morphofunctional features of the development of the brain and circulatory system in ontogenesis]. Mezhdunarodnyy nevrologicheskiy zhurnal. 2019. V. 6 (108). P. 17-29 (in Russian)
7. 7. Колосова Н.Г., Стефанова Н.А. Нейротрофическое обеспечение головного мозга в онтогенезе и при развитии нейродегенеративных заболеваний. Вестник Московского университета. Серия 16. Биология. 2016. № 4. С.72-82
8. 8. Kolosova N.G., Stefanova N.A. Neyrotroficheskoye obespecheniye golovnogo mozga v ontogeneze i pri razvitii neyrodegenerativnykh zabolevaniy [Neurotrophic support of the brain in ontogenesis and during the development of neurodegenerative diseases]. Vestnik Moskovskogo universiteta. Seriya 16. Biologiya. 2016. (4). P. 72-82. (in Russian)
9. 9. Корнев А.Н., Люблинская В.В., Столярова Э.И. Селективное слуховое внимание у детей дошкольного возраста. Экспериментальная психология. 2012. Т. 5. № 4. С. 18-31.
10. 10. Kornev A.N., Lyublinskaya V.V., Stolyarova E.I. Selektivnoye slukhovoye vnimaniye u detey doshkol’nogo vozrasta [Selective auditory attention in preschool children]. Eksperimental’naya psikhologiya. 2012. V. 5(4). P.18-31. (in Russian)
11. 11. Кузнецова Т.Г., Родина Е.А., Стружкин М.Л. Ранняя помощь детям и их семьям: вопросы сопровождения в образовательном процессе. Непрерывное образование. 2022. № 2. С. 4-8.
12. 12. Kuznetsova T.G., Struzhkin M.L. Raspoznavaniye i vybor geometricheskikh zritel’nykh stimulov, pred”yavlyayemykh na ekrane monitora, det’mi 3-4 let [Recognition and selection of geometric visual stimuli presented on a monitor screen by children aged 3-4 years]. Teoreticheskaya i eksperimental’naya psikhologiya. 2022. V.15(4). P. 77-89. DOI: 10.24412/20730861202247789 (in Russian)
13. 13. Кузнецова Т.Г., Стружкин М.Л., Голубева И.Ю. Особенности опознавания изображений фигур разного цвета и размера детьми 3–4 лет с использованием шумового фона. Психолого-педагогические исследования. 2024. Т. 16. № 1. С. 111-120.
14. 14. Kuznetsova T.G., Struzhkin M.L., Golubeva I.Yu. Osobennosti opoznavaniya izobrazheniy figur raznogo tsveta i razmera det’mi 3-4 let s ispol’zovaniyem shumovogo fona [Peculiarities of recognition of images of figures of different colors and sizes by children aged 3-4 years using background noise]. Psikhologo-pedagogicheskiye issledovaniya. 2024. V. 16(1). P. 111-120. DOI: https://doi.org/10.17759/psyedu.2024160107 (in Russian)
15. 15. Кузнецова Т.Г., Стружкин М.Л., Голубева И.Ю., Родина Е.А., Огородникова Е.А. Влияние акустического фона на выбор зрительных стимулов детьми раннего дошкольного возраста. Сенсорные системы. 2025. Т. 39. №1. С. 27-37. DOI: 10.31857/S0235009225010034
16. 16. Kuznetsova T.G., Struzhkin M.L., Golubeva I.YU., Rodina Ye.A., Ogorodnikova Ye.A. Vliyaniye akusticheskogo fona na vybor zritel’nykh stimulov det’mi rannego doshkol’nogo vozrasta [The influence of the acoustic background on the choice of visual stimuli by children of early preschool age]. Sensornyye sistemy. 2025. V. 39 (1). P. 27-37. DOI:10.31857/S0235009225010034 (in Russian)
17. 17. Лукьянов О.В., Неровных М.С. Социально-демографические фильтры развития высших психических функций дошкольников. Сибирский психологический журнал. 2023. № 89. С. 65-85.
18. 18. Luk’yanov O.V., Nerovnykh M.S. Sotsial’no-demograficheskiye fil’try razvitiya vysshikh psikhicheskikh funktsiy doshkol’nikov [Socio-demographic filters of development of higher mental functions of preschoolers]. Sibirskiy psikhologicheskiy zhurnal. 2023. V. 89. P. 65-85. (in Russian)
19. 19. Мазурова Н.В., Трофимова Ю.А. Взаимосвязь тревожности детей дошкольного возраста и стиля семейного воспитания. Вопросы современной педиатрии. 2013. 12(3): 82-88.
20. 20. Mazurova N.V., Trofimova Yu.A. Vzaimosvyaz’ trevozhnosti detey doshkol’nogo vozrasta i stilya semeynogo vospitaniya [The relationship between anxiety in preschool children and family upbringing style]. Voprosy sovremennoy pediatrii. 2013. V. 12(3). P. 82-88 (in Russian)
21. 21. Маракушина И.Г., Павозкова О.Е., Поляшова Н.В. Динамика работоспособности и помехоустойчивости внимания у детей младшего школьного возраста в процессе обучения. Проблемы современного педагогического образования. 2019. С. 193-294.
22. 22. Marakushina I.G., Pavozkova O.Ye., Polyashova N.V. Dinamika rabotosposobnosti i pomekhoustoychivosti vnimaniya u detey mladshego shkol’nogo vozrasta v protsesse obucheniya [Dynamics of working capacity and noise immunity of attention in children of primary school age in the learning process]. Problemy sovremennogo pedagogicheskogo obrazovaniya. 2019. P. 193-294. (in Russian)
23. 23. Мубаракзянова З.Р. Профилактика и психокоррекция тревожности как фактор влияния на успеваемость обучения детей младшего школьного возраста. Материалы IX Андреевских чтений. 2024. С. 305.
24. 24. Mubarakzyanova Z.R. Profilaktika i psikhokorrektsiya trevozhnosti kak faktor vliyaniya na uspevayemost’ obucheniya detey mladshego shkol’nogo vozrasta [Prevention and psychocorrection of anxiety as a factor influencing the academic performance of primary school children]. Materialy IX Andreyevskikh chteniy. 2024. P. 305. (in Russian)
25. 25. Небылицын В.Д. Психофизиологические исследования индивидуальных различий. М., 1976.
26. 26. Nebylitsyn V.D. Psikhofiziologicheskiye issledovaniya individual’nykh razlichiy [Psychophysiological studies of individual differences]. M., 1976 (in Russian)
27. 27. Осокина Е.С., Чернышев Б.В., Чернышева Е.Г. Связь селективного слухового внимания с индивидуальными особенностями. Журнал Высшей школы экономики. 2011. Т. 8. № 3. С. 121-129.
28. 28. Osokina Ye.S., Chernyshev B.V., Chernysheva Ye.G. Svyaz’ selektivnogo slukhovogo vnimaniya s individual’nymi osobennostyami [The relationship of selective auditory attention with individual characteristics]. Zhurnal Vysshey shkoly ekonomiki. 2011. V. 8(3). P. 121-129. (in Russian)
29. 29. Прихожан А.М. Формы и маски тревожности. Влияние тревожности на деятельность и развитие личности. Тревога и тревожность. 2001. С. 143-156.
30. 30. Prikhozhan A.M. Formy i maski trevozhnosti. Vliyaniye trevozhnosti na deyatel’nost’ i razvitiye lichnosti [Forms and masks of anxiety. The influence of anxiety on the activity and development of personality]. Trevoga i trevozhnost’. 2001. P.143-156 (in Russian)
31. 31. Романов С.Г., Гончаров О.А. Возрастные особенности категориального восприятия фокальных и пограничных цветов в центральных и периферических полях зрения. Психологические исследования. 2020. Т. 13. № 74. С. 4. DOI: 10.54359/ps.v13i74.165
32. 32. Romanov S.G., Goncharov O.A. Vozrastnyye osobennosti kategorial’nogo vospriyatiya fokal’nykh i pogranichnykh tsvetov v tsentral’nykh i perifericheskikh polyakh zreniya [Age-related features of categorical perception of focal and border colors in the central and peripheral fields of vision]. Psikhologicheskiye issledovaniya. 2020. V.13(74). DOI:10.54359/ps.v13i74.165 (in Russian)
33. 33. Стружкин М.Л., Кузнецова Т.Г., Годынская Н.В. Разработка и апробация методики распознавания зрительных стимулов с использованием цифровых технологий у детей дошкольного возраста. Вестник Северо-Восточного Федерального Университета. Серия “Педагогика. Психология. Философия”. 2020. № 4(20). С. 65-68.
34. 34. Struzhkin M.L., Kuznetsova T.G., Godynskaya N.V. Razrabotka i aprobatsiya metodiki raspoznavaniya zritel’nykh stimulov s ispol’zovaniyem tsifrovykh tekhnologiy u detey doshkol’nogo vozrasta [Development and testing of a method for recognizing visual stimuli using digital technologies in preschool children]. Vestnik Severo-Vostochnogo Federal’nogo Universiteta. Seriya “Pedagogika. Psikhologiya. Filosofiya”. 2020. V. 4(20). P.65-68. (in Russian)
35. 35. Черенкова Л.В., Соколова Л.В. Особенности инвариантного опознания зрительного изображения у детей дошкольного возраста с типичным и атипичным развитием. Физиология человека. 2016. Т. 42. № 3. С. 74-81. DOI: 10.7868/S0131164616010069
36. 36. Cherenkova L.V., Sokolova L.V. Osobennosti invariantnogo opoznaniya zritel’nogo izobrazheniya u detey doshkol’nogo vozrasta s tipichnym i atipichnym razvitiyem [Features of invariant recognition of visual images in preschool children with typical and atypical development]. Fiziologiya cheloveka. 2016. V. 42(3). P. 74-81. DOI:10.7868/S0131164616010069 (in Russian)
37. 37. Anderson J.R., Kuroshima H., Fujita K. Observational learning in capuchin monkeys: a video deficit effect. Q. J. Exp. Psychol. 2017. V. 70. P. 1254-1262. DOI: 10.1080/17470218.2016.1178312
38. 38. Barkley R.A. Behavioral inhibition, sustained attention, and executive functions: Constructing a unifying theory of ADHD. Psychological Bulletin, 1997. V. 121(1). P. 65-94. DOI: 10.1037/0033-2909.121.1.65
39. 39. Biederman J., Petty C.R., Clarke A., Lomedico A., Faraone S.V. Predictors of persistent ADHD: an 11-year follow-up study. J Psychiatr Res. 2011. V. 45(2). P. 150-5. DOI: 10.1016/j.jpsychires.2010.06.009
40. 40. Bhatnagar S., Ellis B. Evolutionary origins and functions of the stress response system. In Stress: Concepts, Cognition, Emotion, and Behavior. Academic Press: Cambridge, MA, USA. 2016. P. 95-101.
41. 41. Bonetti L., Haumann N.T., Brattico E., Kliuchko M., Vuust P., Särkämö T., Näätänen R. Auditory sensory memory and working memory skills: Association between frontal MMN and performance scores. Brain Research. 2018. V. 1700. P. 86-98. DOI: 10.1016/j.brainless.2018.06.034
42. 42. Brecht K.F., Ostojić L., Legg E.W., Clayton N.S. Difficulties when using video playback to investigate social cognition in California scrub-jays (Aphelocoma californica). Peer J. 2018. V. 6. P. 44-51. DOI: 10.7717/peerj.4451
43. 43. Cyniak-Cieciura M., Zawadzki B. The relationship between temperament traits and post-traumatic stress disorder symptoms and its moderators: Meta-analysis and meta-regression. Trauma, Violence, & Abuse. 2021. V. 22(4). P. 702-716.
44. 44. Escobar M., Trianes M.V., Fernández-Baena F.J., Miranda Páez J. Relaciones entre aceptación sociométrica escolar e inadaptación socioemocional, estrés cotidiano y afrontamiento. Rev. Lat. Am. Psicol. 2010. V. 42. P. 469-479.
45. 45. Farsi A., Pirian F. The Effect of Perceptual-Motor Training and Mindfulness on Performance and Working Memory in Children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder. Sport Psychology Studies. 2023. DOI: 10.22089/spsyj.2020.8905.1961
46. 46. Ghodrati S., Nejad M.S.A., Sharifian M., Nejati V. Inhibitory control training in preschool children with typical development: an RCT study. Early Child Development and Care. 2021. V.191(13). P.1-10. DOI: 10.1080/03004430.2019.1691544
47. 47. Goodale M.A., Milner A.D. Separate visual pathways for perception and action. Trends in Neurosciences. 1992. V. 15. P. 21-26. DOI: 10.1016/01662236(92)90344-8
48. 48. Jones P.R., Landin A., McLean M.Z., Juni M.Z., Maloney L.T., Nardini M., Dekker T.M. Efficient visual information sampling develops late in childhood. Journal of Experimental Psychology General. 2019. V.1148(7). P.1138-1152. DOI: 10.1037/xge0000629
49. 49. Lazarus R.S., Folkman S. Stress, Appraisal, and Coping. Springer Publishing Company: New York, NY, USA. 1984.
50. 50. Livingstone M.S., Hubel D.H. Psychophysical evidence for separate channels for the perception of form, color, movement, and depth. J. Neurosci. 1987. V. 7. P.3416-3468. DOI: 10.1523/JNEUROSCI.07-11-03416.1987
51. 51. Masi G., Brovedani P. The hippocampus, neurotrophic factors and depression. CNS Drugs. 2011. V. 25. P.913-931.
52. 52. Mealings K. Classroom acoustics and cognition: A review of the effects of noise and reverberation on primary school children’s attention and memory. Building Acoustics. 2022. V. 29(3). P. 401-431.
53. 53. Morgan P.L., Farkas G., Wang Y., Hillemeier M.M., Oh Y., Maczuga S. Executive function deficits in kindergarten predict repeated academic difficulties across elementary school. Early Child Res. Q. 2019. V. 46. P.20-32.
54. 54. Murray J., Farrington D.P., Sekol I., Olsen R.F. Effects of parental imprisonment on child antisocial behaviour and mental health: A systematic review. Campbell Syst. Rev. 2009. V. 5. P. 1105.
55. 55. Nejati V., Derakhshan Z., Mohtasham A. The effect of comprehensive working memory training on executive functions and behavioral symptoms in children with attention deficit-hyperactivity disorder (ADHD). Asian Journal of Psychiatry. 2023. V. 81. DOI: 10.1016/j.ajp.2023.103469
56. 56. Nesse R.M., Pirskanen H., Jokinen K., Karhinen-Soppi A., Notko M., Lämsä T., Otani M., Rogero-García J. Children’s emotions in educational settings: Teacher perceptions from Australia, China, Finland, Japan and Spain. Early Child. Educ. J. 2019. V. 47. P. 417-426.
57. 57. PapMacrides E., Miliou O., Angeli C. Programming in early childhood education: A systematic review. International Journal of Child-Computer Interaction. 2022. V. 32. P. 100-396.
58. 58. Petkus A.J., Reynolds C.A., Wetherell J.L., Kremen W.S., Gatz M. Temporal dynamics of cognitive performance and anxiety across older adulthood. Psychol Aging. 2017. V. 32(3). P. 278–292. DOI:10.1037/pag0000164
59. 59. Porges S.W. Orienting in a defensive world: Mammalian modifications of our evolutionary heritage. A polyvagal theory. Psychophysiology. 1995. V. 32. P. 301-318.
60. 60. Pylypiuk K.M. Prevention and correction of pedagogical neglect based on research materials of German universities. Scientific Bulletin of Mukachevo State University. Series: “Pedagogy and Psychology”. 2022. V. 8(1). P. 78-85.
61. 61. Richmond S., Kirk H., Gaunson T., Bennett M., Bellgrove M.A., Cornish, K. Digital cognitive training in children with attention-deficit/ hyperactivity disorder: a study protocol of a randomized controlled trial. BMJ Open. 2022. V. 12(6). Article e055385. DOI: 10.1136/bmjopen-2021-055385
62. 62. Rodríguez D.C.L., Lee G.M., Bushnell B.N., Majaj N.J., Movshon J.A., Kiorpes L. Development of radial frequency pattern perception in macaque. Journal of vision. 2024. V. 24(6). DOI: 10.1167/jov.24.6.6
63. 63. Shangguan X., Wu J., Wu Y., Chen C. Design and Evaluation of a School-based Sustained Attention Training Program with Parental Involvement for Preschoolers in Rural China. Early Education and Development. 2024. V. 35(2). P. 188-203.DOI: 10.1080/10409289.2022.2126265
64. 64. Suddendorf T., Simcock G., Nielsen M. Visual self-recognition in mirrors and live videos: evidence for a developmental asynchrony. Cogn. Dev. 2007. V. 22. P. 185-196. DOI: 10.1016/j.cogdev.2006.09.003
65. 65. Trifunović A., Čičević S., Ivanišević T., Simović S., Mitrović S. Education of children on the recognition of geometric shapes using new technologies. Education Science and Management. 2024. V. 2(1). P. 1-9.
66. 66. Troseth G.L. TV guide: two-year-old children learn to use video as a source of information. Dev. Psychol. 2003. V. 39. P. 140-150. DOI: 10.1037/0012-1649.39.1.140
67. 67. Vasudevan A. Slow learners Causes, problems and educational programs. International journal of applied research. 2017. V. 3(12). P. 308-313.
68. 68. Vona F., Silleresi S., Beccaluva E., Garzotto F. Social MatchUP: Collaborative Games in Wearable Virtual Reality for Persons with Neurodevelopmental Disorders. Cham: Springer. 2020. DOI: 10.1007/978-3-030-61814-8_4
69. 69. Weems C.F., Silverman W.K. An integrative model of control: Implications for understanding emotion regulation and dysregulation in childhood anxiety. J. Affect. 2006. V. 91. P. 113-124.
70. 70. Xiang Z., Tan S., Kang Q., Zhang B., Zhu L. Longitudinal effects of examination stress on psychological well-being and a possible mediating role of self-esteem in chinese high school students. J. Happiness Stud. 2019. V. 20. P. 283-305